Югре 95
Готовясь к юбилею Югры, мы продолжаем рассказывать вам об истории нашего региона.
Остяко-Вогульский национальный округ был образован как национальная автономия для обеспечения и защиты интересов национальных меньшинств. Поэтому, среди многих других задач, регион решал задачу ликвидации неграмотности национального населения.
Участники государственного экзамена по предмету Основы дарвинизма в Ханты-Мансийском педагогическом училище, 1949. КУ «Государственный архив Югры». Ф. 506. Оп. 1. Д. 77. Л. 1.
Остяко-Вогульский педагогический техникум (сегодня - Ханты-Мансийский технолого-педагогический колледж) стал первым средним специальным учебным заведением по подготовке педагогических кадров для национальных школ округа. Его первыми студентами в 1932 году стали восемь учащихся, переведенные из туземного отделения Тобольского педагогического техникума и еще 22 человека были зачислены на подготовительное отделение.
На первых порах техникум испытывал как бытовые проблемы (отсутствовало общежитие для студентов, поэтому интернат занимал классные комнаты; было недостаточно учебников), так и связанные с нехваткой преподавателей и студентов. В 1936 году президиум окрисполкома Совета депутатов трудящихся отмечал, что в 1936-1937 учебном году техникум «не полностью укомплектован преподавательским составом (не хватает преподавателей по хантэйскому и русскому языкам), вместо 165 националов по плану, обучается только 79» [1].
Г.Т. Величко (во втором ряду четвертый слева) с группой учителей - слушателями курсов повышения квалификации учителей в Ханты-Мансийском педагогическом училище. Из альбома Г.Т. Величко, 1948. КУ «Государственный архив Югры». Ф. 410. Оп. 1. Д. 11. Л. 57.
На учебный процесс большое влияние оказывали региональные особенности и ассимиляция национального населения в русскоязычной среде. Из отчета за 1947 – 1948 учебный год мы узнаем, что «учебные занятия в училище начались 1-го октября с неполным составом учащихся (опоздал 51 ученик). Ряд учащихся опоздали на 20-30 дней. Такие опоздания учащихся объясняются дальностью расстояний. Ряд председателей колхозов задерживали учащихся на сельхозработах» [2]. У студентов была насыщенная внеучебная жизнь, работали спортивные и творческие кружки. В хоровом кружке под руководством преподавателя пения Г.В. Гауфлера учащиеся разучивали советские песни, а струнный кружок под руководством преподавателя музыки Кучкова П.И. исполнял русские, украинские, грузинские, но не хантыйские или мансийские музыкальные произведения.
Студенты Ханты-Мансийского национального педагогического училища на крыльце перед входной дверью в училище, 1959-1962. КУ «Государственный архив Югры». Ф. 506. Оп. 1. Д. 91. Л. 19.
Понимая это, исполком окружного Совета депутатов трудящихся в 1949 году констатирует: «Педучилищем не ведется работа по изучению опыта работы национальной школы, поэтому преподавание родного и русского языков, педагогики и методики ведется без учета специфики национальной школы»[3] и принимает решение об усилении этой работы.
Сегодня перед технолого-педагогическим колледжем не стоят задачи по подготовке педагогических кадров для национальных школ округа, однако, он свою роль в формировании ядра национальной интеллигенции выполнил. Выпускниками училища являются известные не только в нашем округе, но и всем финно-угорском мире: Н.И. Терешкин, М.К. Волдина, А.М. Сенгепов, Х.П. Пухлёнкина, Г.Д. Лазарев и многие другие.
[1]Выписка из протокола №99 заседания президиума Окружного Исполнительного Комитета Советов Р.К. и К.Д. Остяко-Вогульского Национального округа от 15 ноября 1936 года. КУ «Государственный архив Югры». Ф. 5. Оп. 1. Д. 66. Л. 53.
[2] Отчет Ханты-Мансийского педучилища за 1947 – 1948 учебный год. КУ «Государственный архив Югры». Ф. 5. Оп. 1. Д. 263. Л. 6.
[3] Решение №160 исполнительного комитета окружного Совета депутатов трудящихся от 9 мая 1949 года. КУ «Государственный архив Югры». Ф. 5. Оп. 1. Д. 298. Л. 97.